该论文针对美国近日广泛讨论的U. S. Next Generation Science Standards（draft）和正在实施的U. S. National Science Education Standards均倡导的“科学探究学习”（inquiry-based science learning），提出科学教育的关键问题是科学教师自己经历过并理解科学探究。这是中国和美国乃至全球科学教育所共同面临的问题。文章认为，在大多数情况中，中小学生的科学探究是在从来没有或很少经历过科学探究的教师指导下进行的，这是非常荒唐的。要实现学生科学探究学习，必须对科学教师进行“研究或探究取向的训练”（research-oriented training）。最后，文章提出了让科学教育界感兴趣的培训策略。
在该文的Supplementary Material中，作者依据皮亚杰（Piaget）和库恩（Kuhn）的“文化重演”观点，分析并介绍了中国特别是苏州大学实施科学教师“国培计划”的措施与成效。目前已引起国际科学教育界和Physics Today、Physics Education等刊物的关注。
